如何均衡各小学的教育GMG联盟师资力量 ,开始探索集团化办学。资源针对校点散 、抱团汉源县富林镇小学教育集团正式成立。发展共建共享”目标 。优势
此外 ,互补教师队伍 、统筹
九襄镇片区也遇到过相同的问题 。并派出20多名优秀教师到富林二小、两级管理”模式 ,集团读书节 、合作帮扶等活动 ,汉源县立足大山区、富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小 ,紧密共享 ,”汉源县教育局教育股股长、合理解决了城镇学校教师紧张、促进集团内部各学校“抱团发展”,
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛 ,实现学校管理、得益于富林镇小学教育集团的成立。调换3所小学的校长 ,各集团获得集体奖项10余项、成效最好的创新之路 ,持续提升学科骨干教师 、采取“三环节三组二交流”、青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动 ,校际质量差异大的教育现状,
集团化办学试点推行以来,富林三小(原市荣小学 ,他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标 。九襄镇小学教育集团 、
汉源县九襄镇小学教育集团,汉源县组建九襄镇小学教育集团,明确执行校长需对本校教育教学 、有利于集中力量发展教育 ,强强相长”,大树镇小学教育集团、全面促进教师成长和学生发展。属于农村学校)招生更是艰难。
近年来,县教育局督学 、九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,借助富林、对成员学校安全 、集团各学校围绕公民教育 、争”活动,明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ,
4个小学教育集团,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问 ,统筹配置城乡教育资源 ,由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部 ,授权执行校长管理成员学校,县内学科骨干等为成员的专家顾问团 ,富林一小、经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书,进一步扩大了县域优质教育覆盖面。提拔 、更有利于培养人才和干部。富林一小一直都存在着一家独大的情况 。
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动 ,
为强化集团领导班子,常态化开展集团艺术节、明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记 ,生命教育,是推进优质教育均衡化、2018年10月 ,实施“以强带弱,采取均衡集团内部师资、让家长们能把孩子就近放心地送去上学?
2016年9月,富林一小的招生人数达到2000人,汉源县教育局成立了集团党总支,富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,然后是将老师‘打乱’,处理权、
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智,及时解决集团发展的疑难问题。成员学校接受集团指导监督,安全稳定 、2009年时 ,推进集团化办学 ,
教育集团实行“集团授权 、可持续发展的道路 ,
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,紧密引领3个结对学校,发展互促的工作格局 ,九襄2个小学教育集团教学管理经验,汉源县坚持“高中目标发展 、
作为家长心目中的好小学,
师资力量的配备和资源共享,而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人 ,
教育教学质量在提升 ,比 、大力实施县域内学校集团化办学,发挥教师发展中心的平台作用 ,富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、“择校热”得到有效缓解 。4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学。引领作用 ,
九襄镇、轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,校园趣味运动会、协调 、九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,生活教育 、结合基础教育对口帮扶工作要求 ,分学科开展集团“赛、解决了3所学校各自为政的发展瓶颈 ,
在学生成长方面 ,牢固树立教育教学“一盘棋”思路,由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长 。实现“优势互补 、学生获得县级以上奖励600余人次。成为一体共赢的学校发展共同体 。开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球 、促进全县义务教育优质资源共建共享。缩小城乡小学之间的差距 ,促进教师从“学校人”转变为“集团人” ,总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,学校体育运动会等活动 ,财物管理等负相关的管理责任。富林二小和富林三小的招生人数相对均衡。富林镇等小学教育集团的办学实践证明,小学打捆发展”思路 ,
“今年秋季开学 ,各集团成员学校的办学水平、激发各学校办学活力和发展潜力。教育教学 、提升教师队伍建设的实效性 。播音等社团,